Die Qualit��t von Online-Vokabeltrainern. Welchen didaktischen Mehrwert haben sie f��r das Unterrichtsfach Franz��sisch?

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Franzsisch - Pdagogik Didaktik Sprachwissenschaft Note: 10 Ruhr-Universitt Bochum (Romanisches Seminar) Veranstaltung: HS Sprachdidaktik: Umgang mit Wortschatz im Franzsischunterricht Sprache: Deutsch Abstract: Die Arbeit beschftigt sich mit der Qualitt des Onlineangebotes von Vokabeltrainern fr das Fach Franzsisch. Sie untersucht ob Online-Vokabeltrainer im Hinblick auf ihren didaktischen Mehrwert wirklich eine innovative und effektive Alternative zu herkmmlichen Vokabeltests auf Papier bieten. Dazu errtert sie zunchst welche Angebote Online-Vokabeltrainer berhaupt bieten und ob sie dabei auch pdagogisch-didaktische Kriterien erfllen. Aus diesem Grund untersucht sie zwei im Internet angebotene Vokabeltrainer fr das Fach Franzsisch. Wie innovativ und effektiv sind Online-Vokabeltrainer wirklich? Worin liegen ihre Unterschiede zu herkmmlichen Vokabeltests auf Papier? Und worin genau liegt die gegebenenfalls neue Motivation fr SuS bei der Arbeit mit Vokabeltests aus dem Internet? Die Arbeit nhert sich so einem greren Fragenkomplex: Bringt die Digitalisierung der Unterrichtsmaterialien wirklich so viel Neues? Oder werden alt bekannte klassische Vokabeltests lediglich online gestellt? Die Autorin definiert den Begriff E-Learning und erlutert eine Unterform namens Blended Learning. Des Weiteren beleuchtet sie die Ziele des Medieneinsatzes im Fremdsprachenunterricht um zu verdeutlichen unter welchen Aspekten Lehrerinnen und Lehrer Medien aussuchen und im Unterricht einsetzen sollten. Um die Qualitt von Online-Vokabeltrainern fr das Fach Franzsisch feststellen zu knnen soll ihr Mehrwert im Hinblick auf SuS im Alter von 11-13 Jahren untersucht werden. Aus den Ergebnissen erarbeitet die Autorin einen praktischen Unterrichtsvorschlag.