Die Rolle des fachlichen und fachdidaktischen Wissens beim P��dagogischen Argumentieren

<p>Die Forschung zum P��dagogischen Argumentieren untersucht wie Lehrpersonen ihr Wissen nutzen um zu produktiven Unterrichtshandlungen zu kommen. Es wird insbesondere angenommen dass fachliches und fachdidaktisches Wissen relevant ist um Vor- und Nachteile alternativer Unterrichtshandlungen in typischen Anforderungssituationen zu analysieren und so zu professionellen Entscheidungen zu gelangen. In der vorliegenden Arbeit wird die Nutzung des mathematikbezogenen fachlichen und fachdidaktischen Wissens von angehenden Mathematiklehrpersonen (Novizen) und qualifizierten Mathematiklehrpersonen (Experten) verglichen. Die dazu durchgef��hrten Studien liefern empirische Belege daf��r dass sich Expertise von Mathematiklehrpersonen auch in der F��higkeit zeigt verschiedene fachliche und fachdidaktische Argumente flexibel auf potentielle Unterrichtshandlungen beziehen zu k��nnen. Das fachliche und fachdidaktische Wissen entfaltet demnach seine Wirkung f��r die Unterrichtspraxis insbesondere dann wenn dieses in Form von fachlichen und fachdidaktischen Argumenten integrativ auf Unterrichtshandlungen bezogen werden kann.</p><p> </p>