Die Selbstreflexion in den Erziehungswissenschaften

Inhaltsangabe: Gang der Untersuchung: Im ersten Teil der Arbeit erfolgt eine allgemeine Kritik an der angeblich objektiven Wissenschaft; an Einzelbeispielen wird die Unerfüllbarkeit dieses Anspruchs exemplifiziert. These ist dass konkretes Leben nicht in abstrakter Wissenschaft aufgeht und insofern naturwissenschaftliche Untersuchungsmethoden in der Wissenschaft vom Menschen fehl am Platze sind. Dabei wird die Differenz zwischen subjektbezogener und ?objektiver Wissenschaft herausgearbeitet: letztere vermag nicht die Schwierigkeiten in denen das Konkrete steckt aufzulösen sondern scheitert an ihm. Es wird die These aufgestellt dass sich konkrete Ergebnisse nur aus konkreten Beschreibungen gewinnen lassen. Es schließt sich ein praktischer Selbstversuch zu zweit an anhand dessen gezeigt werden soll wie eng die Zusammenhänge zwischen der Wahl des wissenschaftliche Themas und der Art seiner Bearbeitung und der konkreten singulären Lebens- und Welterfahrung sind. Selbst in die unbedeutendsten Reaktionen und Einstellungen hinein bleibt der Mensch Kind seiner Geschichte. Nichts ist zufällig (wenn auch nicht bis ins Kleinste zurückzuverfolgen): kein Wunsch keine Abneigung - alles fügt sich in die Entstehungsgeschichte der Person. Es wird von der Grundannahme ausgegangen dass es kein Verhalten und keine Einstellung gibt die nichts enthüllt d.h. auch Meinungen und Vorlieben sind nicht irreduzibel sondern entzifferbar lassen sich auf ihren Ursprung befragen. Der Distanzierungsversuch der ?objektiven Wissenschaft mündet in Selbsttäuschung da es nach der Ausklammerung der subjektiven Welt zum Standpunktverlust kommt. Die Vernunft befindet sich immer in Abhängigkeit von der Faktizität sie besteht nicht in einem Raum jenseits des realen Lebens. Die Kontradiktion Theorie-Praxis wird als obsolet zurückgewiesen da das Seinsverhältnis ein immer schon bestehendes ist. Inhaltsverzeichnis: Inhaltsverzeichnis: 1.Vorwort1 2.Vorwort2 A.THEORETISCHE AUSEINANDER