Die Themenzentrierte Interaktion nach Ruth Charlotte Cohn

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pädagogik - Erwachsenenbildung Note: 10 Universität Erfurt Veranstaltung: Inklusive Erwachsenenbildung Sprache: Deutsch Abstract: Inhaltsverzeichnis0 Einleitung 21 Grundlagen der TZI 31.1 Entstehung 31.2 Methode 41.3 TZI im Kontext Bildung 72 Die Axiome 82.1 Das existenziell-anthropologische Axiom 8 2.2 Das ethisch-soziale Axiom 92.3 Das pragmatisch-politische Axiom 93 Die Postulate 103.1 Prinzip der Selbstverantwortung 103.2 Prinzip der Arbeitsfähigkeit 113.2.1 Störungen in der Gruppe 113.2.2 Umgang mit Störungen 123.3 Die Hilfsregeln 124. Fazit 16Quellen 170 EinleitungAnbieter_innen von Angeboten im Bereich der Weiterbildung unterliegen seit Jahren steigenden Anforderungen an die Wirtschaftlichkeit. Dies steigert den Zwang kostengünstig und dennoch effektiv zu arbeiten. Sie müssen ihre Teilnehmer_innen von Angeboten und Konzepten überzeugen um diese als Kunden zu gewinnen und zu behalten. Eine große Rolle die Qualität dieser Angebote zu sichern spielen die Methoden welche Wissen vermitteln. Sind Kurse nicht teilnehmer_innengerecht gestaltet so brechen die Teilnehmer_innen den Kurs ab belegen keine weiterführenden Angebote oder nehmen andere Institutionen in Anspruch. Wie im Seminar „Inklusive Erwachsenenbildung insistiert gibt es einen allmählichen Paradigmenwechsel in der Erwachsenenbildung und Menschen mit Behinderung werden bei Anbietern von Erwachsenenweiterbildung allmählich als Zielgruppe erkannt. Hier fehlt es bisher nicht nur an inklusiven Angeboten sondern auch an Methoden wie Kurse nicht nur theoretisch sondern auch faktisch inklusiv gestaltet werden können. Konträre Ansichten der einzelnen Teilnehmer_innen können in jedem Angebot der Bildung dazu führen dass die Durchführung der Gruppenarbeit- und in Folge dessen die Vermittlung von Lerninhalten eines Angebots- verzögert oder ganz verhindert werden. In der folgenden Hausarbeit wird ein Überblick über die Methode de