Diferenciação e inclusão na disciplina de Matemática nas escolas primárias

As exigências por um ensino (de matemática) diferenciado internamente e inclusivo são de importância central no debate pedagógico-didático atual. Neste livro com base na combinação de várias análises de casos é investigado em que medida a exigida diferenciação interna é implementada na prática do ensino nas escolas primárias. Primeiro são elaborados teoricamente os conceitos básicos de heterogeneidade inclusão e diferenciação bem como apresentado o estado da investigação no que diz respeito à atitude dos professores. Em seguida são apresentadas possíveis medidas de diferenciação para o ensino (de matemática) nas escolas primárias bem como o estado atual da investigação no que diz respeito à aplicação da diferenciação interna antes de se abordar o ensino inclusivo da matemática. A implementação existente é então analisada com base em quatro aspetos: as condições a implementação a eficácia e as razões contra a diferenciação interna e reunida numa avaliação final dos resultados da investigação.