Divergent Assessment

Niniejsza książka została napisana w celu zbadania możliwości wykorzystania rozbieżnej oceny w procesie podnoszenia samooceny i umiejętności mówienia uczniów języka angielskiego. Uczestnikami niniejszego badania było 108 irańskich uczniów EFL studiujących język angielski w IRAN-CANADA Language Institute. Wiek uczestników wahał się od 18 do 26 lat. Homogenizowano ich na podstawie poziomu biegłości przy użyciu PET. W tym celu wybrano 60 uczniów. Następnie podzielono ich na dwie grupy. W grupie eksperymentalnej postęp uczniów oceniano za pomocą oceny dywergencyjnej a w grupie kontrolnej za pomocą tradycyjnych metod oceniania. Następnie przeprowadzono test t niezależnej próbki w celu oceny i analizy uzyskanych danych. Wynik analizy potwierdził wpływ rozbieżnej oceny na poprawę samooceny uczniów i umiejętności mówienia. Odkrycia dostarczają wskazówek nauczycielom języków i osobom które będą prowadzić badania dotyczące oceny samooceny i umiejętności mówienia.