Dr. Peter Henkenborg

Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Didaktik - Politik politische Bildung Note: 2 Justus-Liebig-Universität Gießen (Institut für Politikwissenschaften) Veranstaltung: Proseminar: Didaktische Theorien zur politischen Bildung Sprache: Deutsch Abstract: „Politische Bildung findet ihre Gründungsidee in einer für demokratische Gesellschaftenkonstitutiven Aufgabe: Im Politikunterricht sollen Kinder und Jugendliche„Demokratielernen. (...) Schülerinnen und Schüler sollen durch die Auseinandersetzung mitSchlüsselproblemen der Gegenwart und absehbaren Zukunft lernen sich urteilend undhandelnd mit politischen Fragen auseinander zu setzen.Mit diesen Thesen umschreibt Peter Henkenborg seine Vorstellungen der Ziele politischerBildung in der Schule. In seinem Entwurf über Werte und kategoriale Schlüsselfragen imPolitikunterricht sieht er Mündigkeit Autonomie und Identität sowie erforderliche „Formender Integrität - z.B. Prinzipien und Regeln der Achtung Gerechtigkeit Fürsorge oderSolidarität - und expressiver Gemeinschaft - z.B. Übereinstimmungen in Wertvorstellungen(...) als eine grundlegende pädagogische Aufgabe politischer Bildung. Seine zentraleAufgabenstellung dabei lautet wie Werte in der Werterziehung im Politikunterricht lehrbarsind.Wie soll ein Unterricht gestaltet sein der nicht reine Wissensvermittlung in der Vordergrundstellt sondern das Ziel den Schüler als mündiges verantwortungsvolles aber selbständigdenkendes Wesen zu erziehen? Ist es überhaupt möglich eine Lernumgebung so zu gestaltendass Schüler solche für das Leben in demokratischen Gesellschaften notwendigen Tugendenin der Schule erlernen?Im Folgenden möchte ich aufgrund der Ausführungen von Peter Henkenborg der Lösungdieser Problemstellungen näher kommen. Dabei werden seine Methoden der kategorialenBildung und des Deutungslernens welche nach Henkenborgs Meinung für die Entwicklungkognitiver Anerkennung im Politikunterricht unbedingt vo