Dynamika programowanych materiałów dydaktycznych w nauczaniu matematyki

Matematyka odgrywa ważną rolę w szkolnym programie nauczania. Uczniowie napotykają wiele trudnych sytuacji podczas rozwiązywania zadań z matematyki. Czują się szczęśliwi gdy osiągną prawidłowe rozwiązanie ale jednocześnie jeśli nie są w stanie rozwiązać problemów uważają to za trudne ponieważ matematyka ma inny język w którym symbole odgrywają ważną rolę więc niektórzy uczniowie mają trudności ze zrozumieniem tematu. Niniejsze badanie ma dwa główne aspekty jednym z nich było opracowanie PLM a drugim było zbadanie skuteczności opracowanego PLM. Do badania wybrano czternastu uczniów z grupy kontrolnej i czternastu uczniów z grupy eksperymentalnej. Zebrane dane zostały przeanalizowane za pomocą odpowiednich technik statystycznych. W celu zbadania skuteczności opracowanego PLM obliczono średnią odchylenie standardowe i skorelowany test t (mała grupa). Przygotowany PLM w PROBABILITY okazał się skuteczny w nauczaniu PROBABILITY w XI standardowym strumieniu nauk ścisłych studentów GSHSEB ponieważ wynik testu jednostkowego uczniów z grupy eksperymentalnej okazał się znacznie wyższy niż wynik testu jednostkowego uczniów z grupy kontrolnej a zatem PLM może być stosowany wraz ze zwykłym konwencjonalnym nauczaniem w klasie.