Dynamika uczenia się

Niniejsze badanie analizuje wpływ materiałów audiowizualnych i umiejscowienia kontroli na wyniki akademickie uczniów szkół średnich w zakresie rozumienia urządzeń wejściowych i wyjściowych w ICT. Korzystając z quasi-eksperymentalnego projektu uczniowie z wybranych szkół zostali przydzieleni do grupy eksperymentalnej lub kontrolnej. Grupa eksperymentalna została poddana nauczaniu za pomocą pomocy audiowizualnych podczas gdy grupa kontrolna otrzymała tradycyjne nauczanie. Dane zebrane podczas testów wstępnych i końcowych wykazały że grupa eksperymentalna osiągnęła lepsze wyniki co dowodzi że materiały audiowizualne są skuteczne w poprawie zrozumienia. Ponadto studenci którzy mają wewnętrzne umiejscowienie kontroli osiągnęli lepsze wyniki niż ci z zewnętrznym umiejscowieniem. Wyniki sugerują że włączenie zasobów audiowizualnych do edukacji ICT i promowanie wewnętrznego umiejscowienia kontroli będzie korzystne dla zwiększenia zaangażowania uczniów i wyników w nauce prowadząc w ten sposób do poprawy wyników w szkołach średnich I stopnia.