Dynamique d'apprentissage

Cette étude examine l'effet des supports audiovisuels et du locus de contrôle sur les résultats scolaires des élèves du premier cycle de l'enseignement secondaire en ce qui concerne la compréhension des dispositifs d'entrée et de sortie dans les TIC. À l'aide d'un modèle quasi-expérimental les élèves d'écoles sélectionnées ont été assignés à un groupe expérimental ou à un groupe de contrôle. Le groupe expérimental a été exposé à l'enseignement par le biais d'aides audiovisuelles tandis que le groupe de contrôle a reçu un enseignement traditionnel. Les données recueillies lors des évaluations pré-test et post-test ont révélé que le groupe expérimental avait obtenu de meilleurs résultats ce qui prouve que les supports audiovisuels sont efficaces pour améliorer la compréhension. En outre les étudiants qui ont un locus de contrôle interne ont obtenu de meilleurs résultats que ceux qui ont un locus de contrôle externe. Les résultats impliquent que l'intégration de ressources audiovisuelles dans l'enseignement des TIC et la promotion d'un locus de contrôle interne seront bénéfiques pour améliorer l'engagement des étudiants et les résultats scolaires conduisant ainsi à une amélioration des performances dans l'enseignement secondaire de premier cycle.