E-Learning im Flow. Voraussetzungen zur Erreichung des Flow-Zustandes beim E-Learning

Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Didaktik - BWL Wirtschaftspdagogik Note: 20 Johannes Kepler Universitt Linz (ABTEILUNG FR WIRTSCHAFTS- UND BERUFSPDAGOGIK) Sprache: Deutsch Abstract: Diese Arbeit widmet sich der Frage ob E-Learning-Umgebungen geeignete Rahmenbedingungen fr das Zustandekommen eines Flow-Zustandes beim Nutzer aufweisen. Zuerst wird das begriffliche Umfeld des Flow-Zustandes innerhalb der Motivationstheorien geschildert seine Merkmale und Effekte umrissen und die Auswirkung des Phnomens Flow auf das Lernen gezeigt. Darauf folgend werden die in der Literatur genannten Rahmenbedingungen welche notwendig oder frderlich sind um den Flow-Zustand zu erreichen beschrieben. Im nchsten Schritt wird berprft welche dieser Rahmenbedingungen sich in den allgemeinen Charakteristika beziehungsweise Gtekriterien von E-Learning Umgebungen finden lassen. Im Fazit werden die Erkenntnisse zusammengefasst und mgliche Schlussfolgerungen gezogen. Lust verkrzt den Weg. Dieser prgnante Ausspruch von William Shakespeare drckt wie kein anderer aus wie positiv eine hohe Motivation eine Ttigkeit beeinflussen kann. In so gut wie jedem Bereich des Lebens spielt die Motivation eine tragende Rolle. Im Allgemeinen stellt sie den Antrieb dar mit welchem eine bestimmte Ttigkeit ausgefhrt wird. Dabei beeinflusst sie nicht nur ob eine Handlung vollzogen wird sondern oft auch die Intensitt und die Dauer. Der Flow-Zustand beschreibt ein vollstndiges Aufgehen in der Ttigkeit wobei die Ttigkeit ihrer selbst wegen ausgefhrt wird (intrinsische Motivation). Dieses Phnomen kann in verschiedensten Situationen (Arbeit Sport kreatives Schaffen ...) auftreten. In Bezug auf die Ttigkeit des Lernens welche bereits in der Antike als leidvolle Ttigkeit mathein-pathein (Lerne und Leide) bezeichnet wurde kann das Erreichen des Flow-Zustandes whrend des Lernens zumindest auf den ersten Blick ein erstrebenswertes Ziel darstellen.