E-learning w edukacji zdrowotnej i społecznej

Wiadomo że rozwój profesjonalnej tożsamości zdrowotnej jest procesem stopniowym który odbywa się poprzez interakcje społeczne zarówno w środowisku akademickim jak i klinicznym. Jest to kluczowy element w utrzymaniu studentów w zawodach medycznych umożliwiający im kompetentne i skuteczne wykonywanie swoich ról. Konstruowanie tożsamości zawodowej jest złożonym i indywidualnym procesem ale uznaje się że w opiece zdrowotnej będzie ona zawierać uniwersalne cechy takie jak troska i współczucie. Brak przyswojenia takiej tożsamości przez studentów nie jest dobrze udokumentowany ale uważa się że przyczynia się do liczby rekrutów którzy opuszczają zawody przed lub po uzyskaniu kwalifikacji. Niniejsze badanie fenomenologiczne analizuje sposoby w jakie studenci pielęgniarstwa konstruują i przyjmują tożsamość pielęgniarską podczas studiowania teoretycznego komponentu ich programu. Doświadczenia zarówno tradycyjnych stacjonarnych studentów pielęgniarstwa jak i tych którzy studiują moduły online są badane poprzez pogłębione wywiady i obserwacje uczestników oraz wyciągnięte wnioski dotyczące wpływu tego na budowanie tożsamości zawodowej.