Educação Deficiência e Conflitos Armados

Este estudo qualitativo teve como objetivo obter informações sobre a forma como as crianças com deficiência eram educadas no contexto de conflito do Uganda e como poderiam ser melhoradas. Utilizou uma metodologia crítica construtivista e fundamentada para produzir dados. As principais conclusões foram quatro. Primeiro revelou a natureza e a extensão dos desafios enfrentados por todas as crianças que vivem em cenários de conflito: deslocação forçada desumanização pobreza desenfreada e liderança enfraquecida. Em segundo lugar descobriu que as pessoas portadoras de deficiência eram rejeitadas nas suas comunidades e invisíveis na prestação de serviços. Embora estas práticas prevalecessem em situações de não-conflito intensificavam-se em contextos de conflito e eram contrárias às crenças africanas sobre o que significava ser humano e viver numa comunidade. Em terceiro lugar a educação no Uganda foi comparada a pessoas deficientes e considerada aleijada devido a professores desmotivados pais desinteressados infra-estruturas deficientes e qualidade decrescente. Em quarto e último lugar os participantes tinham visões de mudança educativa que implicavam modificá-la e transformá-la numa educação que desenvolve a consciência reforça a esperança e alarga as oportunidades.