Eine Übersichtsarbeit zum Thema schulische Gesundheitsförderung

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Didaktik - Sport Sportpädagogik Deutsche Sporthochschule Köln Sprache: Deutsch Abstract: Die ursprüngliche Bedeutung des Worts Schule (aus dem Lateinischen „scola) führt durch eine wörtliche Übersetzung zum Begriff der „Muse bzw. „über freie Zeit verfügen(vgl. Ipfling 2002). Heutzutage verbinden wir den Schulbegriff vielmehr mit einer Institution in der planmäßiges und gemeinsames Unterrichten von Kindern und Jugendlichen stattfindet. Im Mittelpunkt steht hierbei die Aufgabe der Bildung und Erziehung der heranwachsenden Generationen (vgl. Meyer 1997). In diesem Kontext gilt es Kinder und Jugendliche unter anderem mit allen nützlichen und notwendigen Kenntnissen Fähigkeiten und Fertigkeiten auszustatten womit Lesen Schreiben mathematische Fähigkeiten und Fremdsprachenkenntnisse gemeint sind (vgl. Ipfling 2002). Unter Anleitung speziell ausgebildeter Experten werden Schülerinnen und Schüler auf das spätere Arbeitsleben bzw. eine Weiterqualifikation durch gesellschaftlich dafür vorgesehene Einrichtungen vorbereitet (vgl. Ulich 2000). Allerdings hat sich dieses ursprüngliche Bild der Schule im Laufe der letzten Jahre geändert. Schon seit 1992 gehört die Gesundheitserziehung laut dem Bericht der Kultusministerkonferenz zum Pflichtprogramm an allgemeinbildenden Schulen. Die Gesundheitserziehung die Teil einer umfassenden Gesundheitsvorsorge und Gesundheitsförderung darstellt gehört seither zum wesentlichen Bestandteil des Bildungs- und Erziehungsauftrages an Schulen. (vgl. Sekretariat der ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder 1992). Auch die verlängerten Ausbildungszeiten führen dazu dass vielfältige psychosoziale Führungsaufgaben an Schulen an Bedeutung gewinnen. Ohne die enge Zusammenarbeit mit den Eltern und ausschließlich auf traditionellen Prinzipien der rein kognitiven Wissensvermittlung basierend könnte die Schule diese Aufgaben nicht mehr länger bewältigen (vgl. Paulus 2005). Neben d