Estratégias de compreensão de leitura em professores e alunos: do primeiro ano da Faculdade de Letras – UNaF (Portuguese Edition)

As formulações que deram origem a esta investigação têm a ver por um lado com as assimetrias entre as expectativas que os professores têm quando leccionam uma disciplina e os maus resultados obtidos por um grande número de alunos que ingressam no primeiro ano dos cursos universitários e por outro lado com a desmistificação da leitura como simples descodificação linguística do texto que considera a compreensão como um treino compensatório que fornece regras e modelos aos alunos que estão atrasados nas disciplinas com oficinas de remediação e que pretende assim resolver este problema complexo. Essas considerações nas práticas pedagógicas em sala de aula levam a um leitor que permanece na linearidade da estrutura superficial do texto como se o texto dissesse tudo; ele não consegue perceber o texto como diferente do seu conteúdo e dificilmente consegue inferir informações que não têm expressão lingüística no texto lido. É incapaz de preencher as lacunas completar os vazios e relacionar as descontinuidades que aparecem no texto.