Evaluación de los Módulos de Codificación Numérica en Niños con Trastorno de Cálculo

Tesis Doctoral / Disertación del año 2013 en eltema Didáctica - Didáctica general objetivos de la educación métodos Nota: Doctorado Universidad de Guadalajara (CUCSH) Materia: Evaluacion Idioma: Español Resumen: En este trabajo se evaluan las habilidades matematicas desde la postura de Dehaene se evaluan los modulos analogicos visual y auditivo.El trastorno de cálculo no se encuentra con características uniformes sino que se presenta como un problema numérico con variaciones entre ellas están los problemas para contar o dominar los conceptos matemáticos.En este trabajo se abordó el trastorno de cálculo desde el modelo de procesamiento planteado por Dehaene (1992) y Piazza (2004) ellos indican que existen módulos específicos para realizar diferentes tipos de tareas matemáticas es decir que hay tres vías de procesamiento y se distinguen según el tipo de estímulo recibido; estos módulos son: Módulo Visual Módulo Verbal y Módulo Analógico de magnitud. Dehaene distinguió estos módulos a través de experimentos realizados a sujetos con trastorno de cálculo concluyendo cuáles errores presentaban en cada uno de los módulos y la tarea por la cual podrían ser evaluados.El problema de la representación de dígito que se abordará en este trabajo es el descrito por Dehaene y a través de la comparación de niños entre 10 y 13 años de edad diagnosticados con trastorno de cálculo se pretende deducir si existe algún módulo en específico que se encuentre más dañado en los participantes que presentan trastorno de cálculo y de esta manera se les dificulte acceder a la línea numérica.La hipótesis de esta tesis es que los sujetos que presentan el trastorno de cálculo son más lentos al momento de contestar y cometen mayor número de errores en la evaluación de comparación de los 3 módulos.