F��higkeitsselbstkonzepte von Grundschulkindern. Welche schulischen bzw. unterrichtlichen Faktoren haben Einfluss auf die Entwicklung des Kindes und welche p��dagogischen Konsequenzen ergeben sich daraus?

Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Pdagogik - Pdagogische Psychologie Note: 13 Technische Universitt Kaiserslautern Sprache: Deutsch Abstract: Im Rahmen dieser Arbeit wird der Frage nachgegangen welche pdagogischen Konsequenzen sich aus den gegenwrtigen Erkenntnissen der Selbstkonzeptforschung ergeben um Grundschulkinder in der Entwicklung ihrer Fhigkeitsselbstkonzepte strken zu knnen. Bei der Genese von Selbstkonzepten sind sowohl internale (dimensionale) als auch externale (soziale) Vergleichsprozesse bedeutsam. Hinsichtlich sozialer Vergleiche wird die besondere Rolle der Vergleichsgruppe herausgestellt. Hierbei wird gezeigt dass die Zugehrigkeit zu einer besonders leistungsstarken Gruppe infolge sozialer Vergleiche negative Effekte auf das Selbstkonzept haben kann (big-fish-little-pond-Effekt) jedoch ebenfalls positive wenn sich der Schler mit dieser privilegierten leistungsstarken Gruppe identifiziert (basking-in-reflectedglory-Effekt). Dargestellt wird der Einfluss schulischer Leistungen auf das Fhigkeitsselbstkonzept sowie umgekehrt die Bedeutung des Selbstkonzepts fr die schulische Leistungsentwicklung. Zudem kann gezeigt werden dass insbesondere eine soziale Bezugsnormorientierung der Lehrkraft bei Rckmeldungen und ein (damit einhergehendes) internales stabiles Attribuieren die Entwicklung eines negativen Selbstkonzepts begnstigen kann. Die Prozesse und Einflussfaktoren die bei der Entwicklung des Selbstkonzepts eine relevante Bedeutung haben stellen zugleich Ansatzpunkte fr Interventionen dar.