Fjernundervisningens stemmer

Master's Thesis from the year 2014 in the subject Pedagogy - Intercultural Pedagogy grade: A course: Multicultural and International Education language: Norwegian abstract: Denne oppgaven har stilt spørsmål knyttet til rollen den norske fjernundervisningsinstitusjonen Globalskolen spiller for utenlandsboende elevers kulturelle identitet. Globalskolen gir kompletterende undervisning til norske grunnskoleelever i utlandet hovedsakelig med fokus på norsk språk og kultur. Målet med denne forskningen er å øke forståelse og kunnskap om rollen den norske fjernundervisningsinstitusjonen Globalskolen spiller i elevenes oppfatning av egen kulturell identitet. Dette er oppnådd gjennom å studere foreldre og elevenes oppfatning av 1) interessen de har i Globalskolen 2) kulturelle verdier og hvordan nettskolen bidrar til disse verdiene 3) nytteverdien av Globalskolen.Den empiriske dataen er basert på kvalitative intervjuer med ti informanter gjennomført via Skype og ansikt -til- ansikt. Intervjuene med elever og foreldre ble gjort fra forskjellige land i Europa og Latin-Amerika. Intervjuene med lærere og rektor ble gjort fra Norge. Denne studien har benyttet et sosial konstruktivistisk perspektiv på sosialisering. Data fra elever foreldre lærere og rektor tilknyttet Globalskolen er brukt i analysen.Sosialiseringsteori (Berger & Luckmann 2000; Hoem 2010) ble brukt for å forstå de signifikante andres rolle tilknyttet kulturell identitet. Fra dette perspektivet er det foresatte som i stor grad bidrar til hvordan skolen fungerer for elevers identitetsutvikling. Denne teorien har blitt benyttet til ordinær eller tradisjonell opplæring. I denne oppgaven er denne teorien brukt til å forstå om nettskoler som Globalskolen bidrar til elevenes oppfatning av egen kulturell identitet. Analysene viser at Globalskolen i hovedsak bidrar til å styrke de allerede eksisterende verdier hos foresatte og bidrar med et indirekte bidrag på elevenes oppfatning av sin egen kulturelle