FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA

A tese de doutorado em questão abordou a temática da Formação Inicial e Continuada dos professores de Matemática do 6º ao 9º ano investigando seus reflexos na prática pedagógica e a sua relação com o alcance da Aprendizagem Significativa. A pesquisa originou-se a partir dessa problemática formulando objetivos específicos que buscaram compreender as percepções dos docentes relacionar a prática pedagógica com indicadores caracterizar as estratégias utilizadas O embasamento teórico da pesquisa foi construído por meio de uma revisão bibliográfica que incorporou autores como Rosa Neto D'Ambrósio Brasil e Ausubel. O Marco Teórico foi estruturado em torno de conceitos fundamentais como Aprendizagem Significativa Formação Inicial e Continuada Educação Matemática e o estudo foi conduzido junto aos professores de Matemática da rede estadual de ensino de Montes Claros/MG utilizando uma abordagem qualitativa e métodos diversos. A análise de conteúdo e a técnica descritiva foram empregadas para extrair e interpretar informações relevantes. As conclusões apontam para a importância crucial da formação inicial e continuada dos professores de Matemática.