Frühe Förderung im Schriftspracherwerb

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein Note: 1 Bayerische Julius-Maximilians-Universität Würzburg Sprache: Deutsch Abstract: 1. EinleitungsgedankeSelten machten sich Wissenschaftler so viele Gedanken über die deutschen Schulsysteme und die Förderung von Kindern wie in den Zeiten von PISA und IGLU. Angefangen bei der Diskussion ob die deutschen Kinder im internationalen Vergleich zu spät eingeschult werden bis hin zur Frage nach Ganztagsschulen- seit der Veröffentlichung der ersten Ergebnisse aus der PISA- Studie sind diese Themen heiß diskutiert sicherlich mit Berechtigung.Die IGLU- Studie in der deutschen Bezeichnung „Internationale Grundschul- Lese- Untersuchung testete 2006 die Leseleistung von Schülern als Schlüsselqualifikation und notwendige Kulturtechnik. Unter Einbeziehung soziokultureller Hintergründe wurde hierbei auch das deutsche Schulsystem genauer betrachtet. Mit dem Ziel die Unterrichtsqualität zu sichern und zu verbessern setzte man den Fokus auf die Grundschulzeit deren Aufgabe in der Vermittlung von grundlegenden Fähigkeiten wie Lesen Schreiben und Rechnen liegt. Vor allem der Schriftspracherwerb stellt eine der wichtigsten Aufgaben dar denn die Lese- und Schreibfähigkeit ermöglicht Kindern einen Zugang zur öffentlichen Welt zu ihrer Kultur.Doch gerade beim Erlernen der Schriftsprache gibt es bei Kindern häufiger Schwierigkeiten sei es durch das Aufwachsen der Kinder in einem anregungsarmen Milieu und dadurch bedingte Sprachdefizite oder durch genetisch bedingte Faktoren wie beispielsweise ein erhöhtes Legasthenierisiko in einer Familie.Aus diesen Gründen stellte man sich die Frage ob es Einflussfaktoren gibt die das Erlernen der Schriftsprache erleichtern. In den Vordergrund tritt hierbei der Begriff der Phonologischen Bewusstheit die als eine der Vorläuferfähigkeiten für das Erlernen der Schriftsprache eine bedeutende Rolle einnimmt da sie bei Kindern durch ein gezieltes Training geförd