Ganzheitliches und Soziales Lernen am Beispiel der Montessori-Pädagogik

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik Erziehungsziele Methoden Note: 13 Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald (Institut für Erziehungswissenschaften) Veranstaltung: Hauptseminar: Neue Lernformen im Unterricht Sprache: Deutsch Abstract: Die gegenwärtigen Bildungs- und Erziehungsinstitutionen geraten weltweit immer mehr unter Druck da auch die gesellschaftlichen Herausforderungen steigen die an das Individuum gestellt werden. Man sucht nach Bewältigungsstrategien die die internationalen Probleme auf dem Bildungs- und Arbeitsmarkt beseitigen sollen. Dementsprechend entwickelt und entwickelte man alternative und reformpädagogische Ansätze wie das ganzheitliche und soziale Lernen was die Schüler und Schülerinnen wieder zu mehr Eigeninitiative und verhelfen sollte.„Ganzheitliches Lehren und Lernen heißt alle Lernbereiche ansprechen und entwickeln. Es gilt nicht nur kognitives Wissen sondern auch psychomotorische und affektiv/ soziale Aspekte zu fördern (Seitz 1970 727)Im Literaturunterricht dominiert häufig das fragend-entwickelnde Unterrichtsgespräch wo der Gesprächsverlauf bereits durch eine spezielle Strukturierung vom Lehrer vorgegeben wird. Das Ziel ist es dabei stets auf eine bestimmte Lösung hinzuarbeiten was sich sowohl kognitiv anregend als auch einschränkend äußern kann. Die Schülerinnen und Schüler sollen jedoch durch produktionsorientierte Methoden und eine subjektive Rezeptionsweise zur Selbstständigkeit angeregt werden. Erreicht werden kann das beispielsweise durch die in dieser Hausarbeit thematisierten Konzepte des „Ganzheitlichen Lernens und des „Sozialen Lernens. Die Ziele von ganzheitlichem und sozialem Lernen belaufen sich sowohl auf die Öffnung des Unterrichts als auch auf eine Lern- Inhalts- Prozess- und Produktionsorientierung. Artverwandte didaktische Konzepte und Methoden neben dem „Ganzheitlichen und Sozialen Lernen wären beispielsweise „Freie Arbeit „Praktisches Lernen „Of