Geocaching in der Erlebnispädagogik

Magisterarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pädagogik - Sonstiges Note: 17 Technische Universität Chemnitz (Philosophische Fakultät) Sprache: Deutsch Abstract: Die moderne Erlebnispädagogik ist mit der Kluft zwischen ihrer Theorie und Praxis konfrontiert - ein Problem das bereits in der Vergangenheit und noch heute im Verhältnis zwischen der Erziehungswissenschaft und der pädagogischen Professionalität vorzufinden ist. Betrachtet man kritische Äußerungen hinsichtlich der Erlebnispädagogik kristallisieren sich zwei grundlegende Ansichten heraus: Einerseits plädiert man für eine Fortsetzung des offenen Suchprozesses im Sinne einer Fortentwicklung der Erlebnispädagogik weil angenommen wird dass „wo eine in sich geschlossene Theorie fixiert ist [...] sich die Erlebnispädagogik begrenzen und abgrenzen [wird] (Ziegenspeck 1993 S. 19 Auslassung Anpassung: A. R.). Demnach kann sich diese pädagogische Teildisziplin nur solange konstruktiv entfalten wie sie eben nicht durch theoretische Begründung in ihrem Wesen eingeschränkt wird. Folglich scheint sie ihre Eigenheit genau in demMoment zu verlieren in dem man sie in ein ‚Korsett theoretischer Konstruktionen' zu pressen versucht. Andererseits besteht „ein Defizit an fundierter Theoriebildung vor dem Hintergrund „eine[r] starke[n] Zunahme von erlebnispädagogischen Aktivitäten (Schott 2003 S.171 Anpassung: A. R.). Daraus ist zu schließen dass in der erlebnispädagogischen Praxis in Form von entsprechend arrangierten Maßnahmen Aktivitäten eingebunden werden deren Anwendung und Wirkungsweise weder plausibel erklärt noch empirisch überprüft wurde.Als eine dieser Tätigkeiten die jüngst Anwendung in der erlebnispädagogischenPraxis fanden kann Geocaching genannt werden. Geocaching ist eine natursportliche Freizeitaktivität bei der anhand von Koordinaten mit Hilfe eines GPS-Geräts versteckte „Schätze gesucht werden und der Fund im Internet registriert und kommentiert wird. Der hier nun relevante Aspekt is