Grecki model eksperymentalnych nauczycieli szkó? ?rednich i uczenia si? przez ca?e ?ycie

Uczenie si? przez ca?e ?ycie jest kluczowym poj?ciem we wspó?czesnym spo?ecze?stwie „opartym na wiedzy i jest postrzegane jako towar osobiste d??enie lub spo?eczna konieczno??. Niniejsza ksi??ka ma na celu odkrycie jego wymiarów i warto?ci przypisywanych mu przez nauczycieli greckich modelowych eksperymentalnych szkó? ?rednich. W celu stworzenia pe?nego obrazu wymiarów uczenia si? przez ca?e ?ycie zastosowano strategi? metod mieszanych a badania przeprowadzono w dwóch cz??ciach. Pierwsza cz??? mia?a charakter ilo?ciowy i mia?a na celu skategoryzowanie elementów które stanowi? uczenie si? przez ca?e ?ycie dla nauczycieli czynników które zach?caj? lub zniech?caj? do niego oraz jego pozytywnych i negatywnych wymiarów. Druga cz??? mia?a charakter jako?ciowy i bardziej dog??bnie bada?a kwesti? uczenia si? przez ca?e ?ycie oraz koncepcj? witalno?ci zawodowej która jest zwi?zana zarówno z uczeniem si? przez ca?e ?ycie jak i ?yciem zawodowym nauczyciela. Zgodnie z propozycjami Teorii Dostosowania Zawodowego badania wykaza?y ?e uczenie si? przez ca?e ?ycie dzia?a jako wzmacniacz i ?rodek utrzymania równowagi mi?dzy szko?? a nauczycielami a ponadto obie metody ujawni?y ?e uczenie si? przez ca?e ?ycie jest g?ównie ?rodkiem rozwoju osobistego a nie zawodowego.