Haben Hausaufgaben einen leistungssteigernden Wert?

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pdagogik - Allgemein Note: 15 Universitt Lneburg (Institut fr Pdagogik) Sprache: Deutsch Abstract: Hausaufgaben bilden einen stndigen Konfliktherd- sowohl im Elternhaus als auch in der Schule. Das geteilte Lernen- vormittags Schule nachmittags Hausaufgaben oder Nachhilfeunterricht berfordert vor allem Kinder aus sozial schwachen Familien und Kinder auslndischer Mitbrger. Das Schulsystem bietet in dieser Hinsicht keine Chancengleichheit. Schler kommen mde und abgekmpft aus der Schule nach Hause und mssen ihre Hausaufgaben erledigen. Ein ganzes Heer von Betreuerinnen und Hilfslehrerinnen Eltern und Groeltern Freunden und Bekannten Studierenden und Lehrerinnen wird jetzt aktiv. Fast immer sind Schler extrinsisch motiviert das heit sie mssen Hausaufgaben machen weil das Schulsystem und die Lehrerinnen diese einfordern. Den Notendruck im Nacken werden die Hausaufgaben fr viele zu einer tglichen Qual fr die Eltern zur Last und fr geringer Verdienende auch zu einer finanziellen Belastung. Obwohl in der Regel sowohl Eltern als auch Lehrer Hausaufgaben fr unumgnglich betrachten belegt die empirische Forschung dass es keine eindeutigen Anhaltspunkte fr einen leistungssteigernden Wert von Hausaufgaben gibt. Das in Deutschland bestehende dreigliedrige Schulsystem das halbtags gefhrt wird wird auf nicht absehbare Zeit erhalten bleiben. Aus diesem Grund mssen wir uns weiterhin mit Belastungen Schwierigkeiten aber auch positiven Aspekten auseinandersetzen die die Hausaufgaben immer wieder mit sich bringen. Im Folgenden werde ich zunchst kurz auf die Geschichte der Hausaufgabe eingehen. Nach der Errterung der Pro und Contra Diskussion um Hausaufgaben werde ich ihre Formen und didaktische Funktionen erlutern um dann Leitlinien fr sinnvolle Hausaufgabenpraxis vorzustellen. In Kapitel sechs wird es darum gehen welche motivationalen Aspekte und Leitfragen beim Stellen von Hausaufgabe