Hermeneutik - die hermeneutisch-geisteswissenschaftliche Pädagogik

Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Pädagogik - Wissenschaft Theorie Anthropologie Note: 1 mit Auszeichnung Universität Lüneburg (Institut für Pädagogik) Veranstaltung: Probleme pädagogischer Wissenschaftstheorie Sprache: Deutsch Abstract: Es geht um die Erläuterung des Theorie-Praxis-Verständnisses einer hermeneutisch-geisteswissenschaftlichen Pädagogik und es wird geprüft ob Geisteswissenschaftliche Pädagogik damit zu Recht aus kritisch-rationalem Verständnis als praktische Pädagogik zu bezeichnen ist.Im Mittelpunkt dieser Ausarbeitung steht die Frage ob Geisteswissenschaftliche Pädagogik aus kritisch-rationalem Verständnis zu Recht als praktische Pädagogik aber nicht als Pädagogik im Sinne einer Wissenschaft zu bezeichnen ist. Dazu wird im ersten Hauptteil das Theorie-Praxis-Verständnis der hermeneutisch-geisteswissenschaftlichen Pädagogik die nach dem ersten Weltkrieg - dann unterbrochen durch den Nationalsozialismus- bis in die 60er Jahre die Pädagogik in Deutschland nachhaltig beeinflusst hat betrachtet. (vgl. GUDJONS 2001 S.30).Im zweiten Hauptteil wird erläutert ob das im ersten Teil beschriebene Theorie-Praxis-Verständnis der hermeneutisch-geisteswissenschaftlichen Pädagogik nur den von BREZINKA genannten Kennzeichen einer praktischen Pädagogik entspricht.Hierzu werden zunächst die wesentlichen Kennzeichen des kritisch-rationalen Verständnisses zusammengefasst so dass die These BREZINKAS dem erziehungswissenschaftlichen Denken seiner Zeit zugeordnet werden kann. Im Anschluss daran werden die von BREZINKA beschriebenen Kennzeichen einer praktischen Pädagogik dargestellt um daran zu überprüfen ob diese den Kennzeichen des in Teil 1 beschriebenen Theorie-Praxis-Verständnisses der Geisteswissenschaftlichen Pädagogik entsprechen.Im dritten Hauptteil wird beschrieben inwieweit das Theorie-Praxis-Verständnis der Geisteswissenschaftlichen Pädagogik auch an Aufgaben wissenschaftlicher Reflexion orientiert ist. Es werden