Hochbegabung. Diagnose Intervention und F��rderung

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pdagogik - Pdagogische Psychologie Note: 20 Universitt Rostock (Pdagogische Psychologie) Veranstaltung: Sozialpsychologie Differentielle Psychologie und Pd.-Psych. Diagnostik Sprache: Deutsch Abstract: Die Fragestellung wie man Hochbegabung erkennen kann sie frdert und welche Rolle dabei primre und sekundre Lernmotivation eine Rolle spielen werden reflektiert und die eindringliche Wichtigkeit der Diagnostik und Intervention deutlich gemacht. Es soll klar werden dass der Lehrerberuf mehrere Ttigkeiten hat als geradlinigen und trockenen Unterrichtsstoff zu vermitteln und ihn so abstimmt dass Hochbegabte neben normalen Schlern sitzen knnen Hochbegabte aber durchaus in ihrer Freizeit gefrdert werden sollten. Es wird der Versuch unternommen grundlegende Begriffe wie Hochbegabung Motivation deren verschiedene Arten zu erklren und diese dabei in den Kontext der Schule und der Frderung hochbegabter Schler zu bringen. Es wird auerdem auf das Zusammenspiel von Motivation und Hochbegabung eingegangen und daraufhin Mglichkeiten genannt wie Lehrer die Motivation und die generelle Lernbereitschaft von hochbegabten Schlern frdern knnen. Des Weiteren sollte klar werden von welchen Faktoren das schulische Leistungsverhalten abhngig ist und welche Faktoren beispielsweise zu negativen Erfahrungen fhren knnen. Sind es Lob und Anerkennung die hochbegabte Schler zum effektiven Lernen bringen oder doch eher Zusatzaufgaben? Sind es zu hohe Erwartungen der Eltern oder Lehrer die die Lernmotivation der Schler beeinflussen oder gar einschrnken und damit der Stereotyp gelangweilter Schler entsteht? Vor allem fr den Lehrerberuf sind solche oder hnliche Fragen von hoher Bedeutung da sie mit vielen Schlertypen zu tun haben und daher sensibel auf diese abgestimmt sein mssen. Hochbegabte Schler mssen gefrdert werden damit sie ihre Qualitten kennen lernen sich weiterentwickeln und ihre Hochb