Individuelle F��rderung und p��dagogische Diagnostik in einer beobachteten Unterrichtssituation

Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik Note: 10 Christian-Albrechts-Universitt Kiel (Institut fr Pdagogik) Veranstaltung: WP 6.1 Sprache: Deutsch Abstract: Die Berufsbildung weist eine sehr heterogene Schlerschaft auf. Vom erst vor kurzer Zeit in Deutschland angekommenen Flchtling bis zum angehenden Abiturienten und vom Minderjhrigen bis zum Erwachsenen sind vielfltige Schlertypen vertreten. Wie das obige Sprichwort anfgt weist jeder Mensch in diesem Fall jeder Schler ihm eigene Individualisierungsmerkmale auf auf welche die Lehrkrfte reagieren mssen. Diese Hausarbeit wird sich exemplarisch mit dem beobachteten Unterricht in einer von Heterogenitt geprgten Unterrichtsgruppe in der Berufsfachschule I (BFS I) befassen. Die in dieser Schulform anzutreffenden Schler konnten aufgrund ihrer persnlichen Charaktereigenschaften kognitiven Befhigungen oder lebensweltlichen Voraussetzungen keine Ausbildungsstelle finden und streben nun eine weitere schulgesttzte Qualifikation bzw. den mittleren Schulabschluss an. Neben dem Bestreben der BFS I diesen Schlern berufliche Handlungskompetenzen in verschiedenen Berufsfeldern zu vermitteln und dadurch eine adquate Ausbildung zu ermglichen soll die Individuelle Frderung jedem Schler das bestmgliche Lernen ermglichen. Die didaktische Diagnostik ist hierfr eine unerlssliche Voraussetzung. Diese Arbeit soll die Frage beantworten welche Manahmen zur pdagogischen Diagnostik und Individuellen Frderung in der beschriebenen Unterrichtssituation angewendet wurden. Hierfr wird zunchst der Begriff Individuelle Frderung spezifiziert und dessen Grundgedanke diskutiert (Kapitel 2). In diesem sowie im folgenden Zusammenhang werden aktuelle Forschungsergebnisse herangezogen. Im Hauptteil werden die dargelegten bereits durchgefhrten Manahmen der Lehrkraft auf diesen Aspekt hin kritisch untersucht und alternative Diagnostikmittel (Kapitel 3.1) und Frdermanahmen f