Inglês como segunda língua nas escolas primárias

Os professores entrevistados durante este estudo estavam convencidos de que o ideal é aprender inglês tanto como língua de aprendizagem e ensino (LOLT) como disciplina desde a fase básica até ao ensino superior. Isto aliviaria os desafios linguísticos e de aprendizagem que os alunos que aprendem inglês como segunda língua (ESL) poderiam enfrentar nas suas vidas. Portanto todas as línguas que um aluno deve aprender devem ser introduzidas desde o jardim de infância e promovidas de forma igualitária até o ensino médio. A língua materna pode ser adequadamente promovida e estudada de forma eficiente como disciplina obrigatória desde o jardim de infância até o ensino superior. Este estudo recomenda uma revisão da política linguística que primeiro ensine às crianças a língua materna como LOLT na fase fundamental e posteriormente introduza uma segunda língua como LOLT numa fase de aprendizagem posterior. Recomenda também um aumento da participação dos professores nos processos de elaboração de políticas educativas e a intensificação do desenvolvimento profissional dos professores no ensino de línguas. O conhecimento é poder mas a língua é o caminho. A confusão linguística é o fim do conhecimento. As políticas linguísticas e educativas devem dar prioridade à aquisição de conhecimento caso contrário estarão condenadas a comprometer o futuro das nossas crianças.