Innere Differenzierung in der gymnasialen Oberstufe

Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Pdagogik - Schulwesen Bildungs- u. Schulpolitik Note: 10 Universitt zu Kln Sprache: Deutsch Abstract: Bisher beschrnkt sich die Literatur beim Thema Innere Differenzierung fast ausschlielich auf die Primar- sowie die Sekundarstufe I. Ein Grund knnte dafr sein dass mit dem in fast allen Bundeslndern eingefhrtem Zentralabitur Unsicherheit darber besteht wie sich Innere Differenzierung und objektive und vergleichbare Leistungsmessung gegenbertreten knnen. Man knnte unter diesen Gegebenheiten sogar die Frage stellen ob Innere Differenzierung in der gymnasialen Oberstufe (Sekundarstufe II) berhaupt Sinn macht. Diese Frage knnte man diskutieren wrde aber vermutlich zu dem Schluss fhren dass Innere Differenzierung gesetzlich bindend ist. Um dieser Tatsache Rechnung zu tragen soll diese Arbeit aufzeigen ob und wie mithilfe des Portfolios eine sinnvolle Innere Differenzierung in der gymnasialen Oberstufe mglich ist. Dazu wird zunchst in Kapitel 2 auf die Innere Differenzierung eingegangen ihr Gegenstand erlutert und in Beziehung zum Konzept der gymnasialen Oberstufe gesetzt. Im darauffolgendem Kapitel (3) wird das Konzept des Portfolios dargestellt und sein Potential fr eine sinnvolle Innere Differenzierung in der gymnasialen Oberstufe herausgearbeitet. Zur Abrundung wird dabei die Umsetzung skizziert. In einem abschlieenden Fazit werden die Ergebnisse zusammengefasst und diskutiert.