Integrierte F��rderung diskursiver Kompetenzen im Klassengespr��ch der Grundschule

Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Didaktik - Germanistik Note: 10 Westflische Wilhelms-Universitt Mnster (Germanistisches Institut) Veranstaltung: Sprechen und Zuhren - Schwerpunkt: Erzhlfhigkeit Sprache: Deutsch Abstract: Im Bildungsdiskurs gilt die Beherrschung der Unterrichtssprache als wichtiger Prdiktor fr den Schulerfolg. Diese Erkenntnis ist problematisch da die Alltagskommunikation nicht ausreicht um in der fachsprachlich orientierten Schule erfolgreich zu sein (Dehn 2011). Im Zuge dessen gewann der Begriff der Bildungssprache seit dem letzten Jahrzehnt immer mehr an Bedeutung. Kennzeichen dieses sprachlichen Registers sind fachliche Terminologie sowie Orientierung an syntaktischen und schriftsprachlichen Strukturen. Die o. g. Problematik fhrte zu dem Anspruch einer durchgngigen Sprachbildung im Unterricht. Hierbei sind in jngerer Vergangenheit die sog. Diskurskompetenzen in den Vordergrund gerckt die fr den Aufbau sprachlicher Kompetenzen hohe Relevanz besitzen. Um der Forderung nach durchgngiger Sprachbildung gerecht zu werden knnten sich fachliche Klassengesprche als eine Erwerbsressource fr bildungssprachliche Praktiken eignen: Nach Morek & Heller knnen diskursive Fhigkeiten im Unterrichtsgesprch informell gefrdert werden. Wie im spteren Verlauf dieser Ausarbeitung deutlich wird wird dieses Lernpotential in der Schulpraxis jedoch unzureichend genutzt.