Inteligencja emocjonalna i wyniki w nauce

Celem niniejszej pracy doktorskiej jest analiza związku między dobrostanem emocjonalnym wynikami w nauce i porzucaniem szkoły przez uczniów będących ofiarami wewnętrznego konfliktu zbrojnego w Kolumbii w szczególności w gminie Tarqui Huila. Badanie ma na celu zrozumienie w jaki sposób konflikt wpływa na inteligencję emocjonalną i wyniki w nauce dzieci i młodzieży oraz ma nadzieję na znalezienie pozytywnej korelacji między tymi dwiema zmiennymi.W badaniu zastosowano metodologię mieszaną łączącą metody ilościowe i jakościowe z opisowym nieeksperymentalnym projektem korelacyjnym i przekrojowym. Próba obejmie 35 uczniów w wieku od 11 do 16 lat ocenianych za pomocą testu TMMS-24 na inteligencję emocjonalną i średnią szkolną w podstawowych obszarach wyników w nauce.Zaproponowano również protokół wykrywania problemów emocjonalnych i program interwencji w celu wzmocnienia inteligencji emocjonalnej uczniów podkreślając rolę nauczyciela jako agenta społecznego w tym kontekście. Spodziewamy się znaleźć niskie wyniki w nauce i niski poziom inteligencji emocjonalnej w badanej próbie co pozwoli nam zaprojektować strategie wsparcia i poprawy.