Intelligences multiples et pensée critique dans la compétence écrite de l'IELTS

Dans le domaine de l'apprentissage des langues l'écriture est considérée comme un processus de découverte qui offre des opportunités d'apprentissage continu. Il devient alors compréhensible que l'écriture elle-même soit un moyen de structurer de formuler et de réagir au monde intérieur et extérieur. La question qui se pose à ce stade est de savoir si et comment l'étude des intelligences multiples et de la pensée critique pourrait être utile aux étudiants ou aux enseignants. Cette recherche a tenté d'étudier le pouvoir prédictif des tâches d'intégration des intelligences multiples (MIIT) et de la pensée critique pour la réussite à l'épreuve d'expression écrite de l'IELTS. Il en ressort que la relation entre les performances des participants aux MIIT et à l'épreuve d'expression écrite de l'IELTS est confirmée par un ensemble de coefficients de corrélation forts et positifs. Ainsi une série de régressions linéaires fortes et positives a démontré que les performances aux MIIT ont un pouvoir prédictif pour les performances à l'épreuve d'expression écrite académique de l'IELTS. Au final après avoir comparé les effets des MIIT et de la pensée critique sur les performances à l'épreuve d'expression écrite académique de l'IELTS en faveur des MIIT l'hypothèse d'effets égaux a été rejetée avec succès.