Interindividuelle Lernunterschiede. Nationale Kultur und subkulturelle Kontextfaktoren

Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Pdagogik - Pdagogische Psychologie Note: 10 Hochschule Fresenius Mnchen Veranstaltung: Training & Beratung Sprache: Deutsch Abstract: Jedes Land ist durch die fortlaufende Globalisierung von einem nachhaltigen sozialen und kulturellen Wandel betroffen der sich auch auf die Entwicklung und Bildung junger Erwachsener auswirkt. Sowohl der Unternehmens- als auch der Lernkontext werden zunehmend internationalisiert. Der imposante Technologiefortschritt der letzten Jahre ermoglicht Unternehmen und Individuen nicht nur weltweite Mobilitat sondern auch virtuelle nicht zeitgebundene Kommunikation uber Landergrenzen hinweg. Das begunstigt neben grenzuberschreitenden Firmenzusammenschlussen auch die Moglichkeit fur Studenten ein Semester oder gar das komplette Studium im Ausland zu absolvieren. Fruher wurde ein Auslandssemester als Option gesehen. Heute gehoren interkulturelle Erfahrungen zu den Kernkompetenzen eines Absolventen um den veranderten Qualifikationsanforderungen im Beruf auf einem globalen Arbeitsmarkt gerecht zu werden. Das spiegelt sich auch in den Statistiken zu auslandischen Studierenden an deutschen Bildungseinrichtungen wieder. Seit 2005 ist die Zahl auslandischer Studenten die an deutschen Hochschulen eingeschrieben sind um 31% gestiegen. Dabei bilden europaische Herkunftslander (z.B. Russland Osterreich) mit 44% den groten Anteil und Studenten aus asiatischen Landern (z.B. China Indien) mit 38% die zweitgrote Gruppe innerhalb der Auslandsstudenten. Diese Entwicklungen fuhren dazu dass die Aus- und Weiterbildung zunehmend mit den unterschiedlichsten Kulturen konfrontiert werden. Das erschwert die Erstellung und Durchfuhrung eines universellen und dennoch fordernden Lehrkonzepts. Denn jedes lernende Individuum wird durch die verschiedensten Kontexte (z.B. Kultur) gepragt was wiederum sein Lernverhalten beeinflusst. Daher ist die ethnische sprachlich-kult