Ist Bayern auf dem Weg zu einer inklusive Schule?

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik Erziehungsziele Methoden Note: 13 Universität Augsburg Veranstaltung: Anschlussfähige Bildung für alle ermöglichen Sprache: Deutsch Abstract: Unter Leitmotiven wie Vielfalt leben oder Kindergerechtes Deutschland entfalten sich in Deutschland Aktivitäten damit alle Kinder - behindert oder nicht-behindert Junge oder Mädchen Kinder aus Migrantenfamilien oder im Zielland geborene Kinder - gut heranwachsen können und jedes die gleichen Chancen erhält. Denn letztendlich sind alle Menschen Kinder und Erwachsene gleich. Aber ist dies wirklich so? Haben behinderte Menschen die gleichen Berufs- oder Schulchancen wie die Normalen? Ist es nicht so dass wir Menschen mit Handicaps anders oder gar zurückweichender begegnen als wir es eigentlich tun sollten? Aus Sicht von Menschen mit Behinderungen beziehungsweise mit einem spezifischen Unterstützungsbedarf hat leider auch heute noch die Mehrheit der Bevölkerung Vorurteile gegenüber Behinderten. Auch der Blick auf die Zahl der Kinder die aufgrund ihres Handicaps auf separate Schule geschickt werden zeigt: Selbst im 21. Jahrhundert besuchen rund 82 Prozent aller Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf extra eingerichtete Förderschulen. Denn leider werden diese Kinder in den allgemeinen Schulen immer noch Großteils als nicht selbstverständlich erwartet. Die Exklusion beginnt damit bereits im frühen Kindesalter. Dabei sollten gerade Schulen wie die Fläming-Schule in Berlin vom Gegenteil überzeugen: Sie ist eine inklusive Schule für alle Kinder und Jugendlichen in der sie gemeinsam lernen können ohne dass sie aufgrund ihrer individuellen Besonderheiten voneinander getrennt werden. Mit der 2009 unterzeichneten UN-Behindertenrechtskonvention geriet in Deutschland das Thema Inklusion immer mehr in den Blickpunkt. Mit der Unterzeichnung des Dokuments hat sich Deutschland dazu verpflichtet sein Schulsystem inklusiv zu gestalt