Ist Bildung messbar?

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein Note: 10 Technische Universität Dortmund Sprache: Deutsch Abstract: Bei der vorliegenden Arbeit handelt es sich um eine Auseinandersetzung mit der Fragestellung ob Bildung messbar ist. Dazu muss zunächst eine Antwort auf die Frage gefunden werden was überhaupt unter Bildung zu verstehen ist. Weil die bedeutsamsten Wurzeln des Begriffs in den Epochen der Aufklärung und des Neuhumanismus liegen soll im Abschnitt „Begriff der Bildung zunächst das ihnen zugrunde liegende Verständnis von Bildung skizziert werden. Angesichts derGeschehnisse zur Zeit des Nationalsozialismus eröffnete sich nach 1945 eine Diskussion um Bildung die den heutigen Diskurs entscheidend geprägt hat. Eine besondere Stellung bekommt hier der Bildungsbegriff der Kritischen Theorie die die neuere Kritik am klassischen Bildungsbegriff richtungsweisend beeinflusst hat. Auf dieser Grundlage wird dann erörtert was heutzutage unter Bildung zu verstehen sein sollte. Das herausgestellte Verständnis von Bildung wird im anschließenden dritten Abschnitt der Arbeit mit der Frage „Ist Bildung messbar? konfrontiert. Dieses methodische Vorgehen wieder immer durch die Begründung des Umstandes gerechtfertigt wird dass es keine andere sinnvolle Möglichkeit gibt als den Bildungsbegriff unter dem beschriebenen Verständnis auszulegen. In diesem Zusammenhang wird Bildung dem in vielen Teilen der ÖffentlichkeitPolitik und auch Wissenschaft gebräuchlichen „neuen Bildungbegriff gegenübergestellt der sich stark an seiner Messbarkeit orientiert. Durch diese Abgrenzung sollen im weiteren Verlauf der Arbeit Chancen und Gefahren für Bildung erörtert werden die durch Messbarkeit entstehen können. Anhand einer kurzen Diskussion zweier erziehungswissenschaftlicher Lösungsansätze die Jürgen Oelkers (1992) und Hartmut von Hentig (1996) vorschlagen soll verdeutlicht werden dass die Problematik der Fragestellung nicht zufrieden stellend bewältig