Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Ethnologie / Volkskunde Note: 23 Johannes Gutenberg-Universität Mainz (Institut für Ethnologie und Afrikastudien) Veranstaltung: Geburt und Kindheit im interkulturellen Vergleich Sprache: Deutsch Abstract: Darüber dass Kinder Individuen sind die durch- kontextabhängig- verschiedene Faktoren wie etwa die Familie oder die Gesellschaft und das soziale Milieu in welchen sie leben spezifisch sozialisiert werden und individuelle Charaktereigenschaften mitbringen ist man sich in allen wissenschaftlichen Disziplinen die sich mit diesem Thema beschäftigen einig. Die zentralen Fragen in dieser Arbeit sollen sein ob Kinder wichtige Informanten für die ethnologische Forschung darstellen können und ob die advocacy anthropology nicht verstärkt etwas für diese leisten kann. Doch wie lässt sich das begründen? Was können Kinder in Bezug auf Gewinnung fundierter Daten wirklich leisten? Wie lässt sich das belegen? Kann man Kinder als vollwertige Akteure betrachten? Und wenn ja ab welchem Alter und unter welchen Voraussetzungen können sie im gesellschaftlichen Prozess agieren? Um herauszuarbeiten ob und inwieweit auch schon relativ junge Kinder als Akteure im ethnologischen Sinn verstanden werden können scheinen Erkenntnisse der Pädagogik Psychologie und Philosophie ebenso wichtig zu sein wie die der Ethnologie selbst. Der erste Teil meiner Arbeit beschäftigt sich mit den Voraussetzungen und Kriterien aus soziologischer wie aus pädagogisch-psychologischer Sicht die Individuen zu Akteuren machen und prüft die Gegebenheiten in Bezug auf Kinder vom Säuglinsalter bis zur frühen Kindheit.Der zweite Teil gibt anhand von Fallbeispielen einen Einblick in die kognitiven Leistungen von Kindern zu Beginn und am Ende der frühen Kindheit.Im dritten Teil werde ich verstärkt auf den Aktionismus von Kindern eingegangen: Anhand des speziellen Beispiels von peer groups wie auch im Allgemeinen in Bezug auf Erziehung und schließlich wir
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