Korzystanie ze SCRATCH w celu zwiększenia autorstwa i autonomii uczniów

Niniejszy artykuł ma na celu przeanalizowanie w jaki sposób język programowania Scratch może być wykorzystywany do opracowywania działań związanych z treściami przedmiotów w Krajowym Programie Nauczania (PCN) (BRASIL 1998). Scratch oferuje nowe możliwości uczenia się które są bardziej dostosowane do rzeczywistości uczniów z jego włączeniem i wykorzystaniem w projektowaniu i tworzeniu działań które zwiększają autorstwo i autonomię uczniów w procesie uczenia się. Interfejs ten zapewnia elementy które generują uczenie się bliższe kontekstowi technologicznemu i codziennemu życiu jego użytkowników. Próbując odpowiedzieć na pytanie przewodnie które zainicjowało badanie: „W jaki sposób wykorzystanie Scratcha pomaga uczniom uczyć się przedmiotów PCN w sposób interdyscyplinarny doceniając autorstwo i autonomię uczniów w procesie uczenia się?. Można było zaobserwować że Scratch jako narzędzie wspierające uczenie się umożliwia rozwój działań interdyscyplinarnych eksternalizację umiejętności i talentów uczniów w sposób autorski i autonomiczny oraz zerwanie z modelem opartym na treści który nie ma związku z dzisiejszą rzeczywistością uczniów.