Krytyczne myślenie uważność i osiągnięcia akademickie

W niniejszej pracy zbadano korelację między krytycznym myśleniem uważnością i osiągnięciami akademickimi wśród irańskich uczniów średniozaawansowanych (EFL). W badaniu wykorzystano 34-punktowy kwestionariusz wielokrotnego wyboru oparty na krytycznym myśleniu 15-punktowy kwestionariusz w skali Likerta oparty na uważności oraz 31-punktowy test wielokrotnego wyboru sprawdzający rozumienie tekstu pisanego. Aby zrealizować cel badania spośród 250 studentów uniwersytetu specjalizujących się w tłumaczeniach z języka angielskiego i nauczaniu języka angielskiego jako języka obcego (TEFL) wybrano 220 uczestników poprzez przeprowadzenie standardowego testu Oxford Placement Test (OPT). Po przeprowadzeniu testu biegłości językowej najpierw zastosowano kwestionariusz California Critical Thinking Questionnaire następnie kwestionariusz Mindfulness Attention Awareness Scale a na koniec przeprowadzono test rozumienia tekstu pisanego wybrany z rzeczywistego testu TOEFL (2004) wśród uczestników. Wyniki wykazały że nie ma korelacji między krytycznym myśleniem a rozumieniem tekstu czytanego; nie ma również korelacji między uważnością a krytycznym myśleniem. Korelacja między uważnością a rozumieniem tekstu czytanego była dodatnia.