La prononciation comme facteur d'intégration sociale

Ce projet se concentre sur le concept d'identité à travers la prononciation d'une langue en particulier l'espagnol et les conséquences subies par les personnes proches d'un groupe social avec lequel elles ne partagent pas le trait de la langue maternelle. En relation avec ce problème l'importance de former les enseignants à l'espagnol comme langue étrangère et à la maîtrise de la phonétique et de la phonologie est défendue afin d'aider les étrangers à s'intégrer socialement. Il explore également le point de vue des enseignants sur l'enseignement dans ce domaine et l'idée de parvenir à une prononciation idéale. En outre il résume l'évolution de la vision de l'enseignement de la prononciation en classe. Le tout est accompagné d'une étude de cas portant sur l'analyse de la voix d'une étudiante américaine hispanophone. L'objectif principal de cet article est d'approfondir la recherche et la visualisation de la branche linguistique-sociale du langage en appliquant ses contributions à l'amélioration des approches éducatives en classe.