Lernmethoden und Arbeitstechniken f��r Sch��ler. Das Lerntagebuch

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik Erziehungsziele Methoden Note: 15 Punkte Universitt Kassel Sprache: Deutsch Abstract: Fr uns als zuknftige Lehrpersonen stellt sich immer die Frage durch welche Lernmethoden oder Arbeitstechniken SuS Wissensinhalte nachhaltig und effektiv vermittelt werden knnen und welche Form der Leistungskontrolle sinnvoll ist um bestimmte Themen und Themengebiete zu kontrollieren und die SuS schlielich zu bewerten. Auf der Suche nach neuen Zugngen die die Verarbeitung von Inhalten erleichtern und optimieren die Interaktion zwischen Lehrenden und Lernenden strken und Erlerntes tief verankern zeigt sich das Lerntagebuch als uert geeignete Lernmethode. Es handelt sich hierbei um eine Metakognitionsform bei der die SuS hauptschlich viel ber sich selbst lernen und erfahren. Bei einer solch besonderen Form ist es fr uns als Lehrperson zunchst einmal wichtig zu wissen welche didaktischen Ziele mit dieser Arbeitsmethode verfolgt werden und wie diese zu selbstgesteuertem Lernen und somit zu nachhaltigem Wissen beitragen. Zustzlich stellt sich die Frage wie eine solche Lehrform bewertet wird und welche Bewertungskriterien beziehungsweise welche verschiedenen Mglichkeiten es gibt. Die Leistungsbewertung im deutschen Schulsystem setzt sich berwiegend aus Klausuren oder anderen derartigen Prfungen zusammen die dann mit der Bewertung einer mndlichen Mitarbeit eine Gesamtnote ergibt und in halbjhrlichen Zeugnissen dokumentiert wird. Eine intensive Kommunikation ber diese Note und somit den Lernerfolg der SuS findet in den hufigsten Fllen nicht beziehungsweise nicht ausfhrlich genug statt. Laut Felix Winter bietet ein Lerntagebuch eine inhaltliche entfaltete Kommunikation ber Lernen und Leistungen in der Schule. Den Lernprozessen wird sich intensiv zugewendet wodurch sich fachliche soziale und inhaltliche Kompetenzen gemeinsam entwickeln. Hierbei stellt sich fr ein