Lernschwierigkeiten in der Schule - Dyskalkulie - zur theoretischen Kl��rung

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik Erziehungsziele Methoden Note: 10 Ernst-Moritz-Arndt-Universitt Greifswald (Institut fr Bildungswissenschaften) Veranstaltung: Schulalltag in der Moderne Sprache: Deutsch Abstract: Die vorliegende Arbeit setzt sich mit der Lehr- und Lernstrung der Dyskalkulie auseinander - diese wird u. a. auch als Rechenschwche bezeichnet. Der Fachterminus ''Rechenschwche'' bezeichnet nicht - wie vermutbar - einen kognitiven Defekt der auf Seiten der Betroffenen allein fr deren Probleme beim Rechnenlernen verantwortlich wre. Schler mit einer Rechenstrung weisen weder eine verminderte Intelligenz auf noch liegt eine krperliche oder psychische Krankheit zugrunde welche die verminderte mathematische Leistungsfhigkeit erklren knnte. Somit stellt der Begriff der Rechenschwche vielmehr eine Sammelbezeichnung fr sehr unterschiedliche Probleme beim Erwerb von Rechenfertigkeiten und konkreter Kompetenzen im Unterrichtsfach Mathematik dar. Das es sich bei dieser speziellen Form der Lernbehinderung ebenso um eine Lehr- wie auch um eine Lernstrung handelt ist eine Sichtweise die erst seit Kurzem in der Forschung aufgekommen ist. Als Forschungsgegenstand ist die Dyskalkulie einer greren Fluktuation ihrer Theorie ausgesetzt als die groe Schwester die Legasthenie. Dies ist auf den krzeren Forschungszeitraum und die fehlende Forschungsintensitt zurckzufhren. Trotz der nun drei Jahrzehnte umfassenden Erforschung der Rechenschwche und der groen Anzahl an vorliegenden Studien wird auch noch in den neusten Verffentlichungen betont dass zum Gesamtkomplex ''Dyskalkulie'' wenig gesicherte Erkenntnisse vorliegen. Innerhalb dieser Arbeit wird es zu einer theoretischen Klrung des Phnomens Rechenschwche kommen. Es folgt zunchst die Auseinandersetzung mit dem begrifflich-definitorischen Aspekt. Im Anschluss wird die Symptomatik der Rechenschwche beleuchtet gefolgt von einer Ursachenfors