Lernstandserfassung eines Sch��lers mittels der Hamburger Schreib-Probe und entsprechende F��rderma��nahmen (5. Klasse)

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pdagogik Sprachwissenschaft Note: 1.5 Pdagogische Hochschule Bern Sprache: Deutsch Abstract: Die Fhigkeit richtig zu schreiben ist eines der Ziele das es in der Schule zu erreichen gibt und geniet einen hohen Stellenwert in unserer Gesellschaft. Sie kann nicht nur einen groen Einfluss ausben auf den Verlauf einer Schul- und Berufslaufbahn sondern kann auch bei Nichtbeherrschung im Privatleben zu einer emotionalen Belastung werden. Da sich die deutsche Rechtschreibung historisch ber Jahre entwickelt hat liegt ihr kein vollstndig durchdachtes Konzept zu Grunde. Sie folgt zwar bestimmten Prinzipien und Gesetzmigkeiten die sich jedoch zum Teil widersprechen und so die Rechtschreibung fr viele als unlogisch und kompliziert erscheinen lsst. Unter dem Richtziel der Sprachbetrachtung setzen sich Primarschlerinnen und -schler im Fach Deutsch mit der deutschen Rechtschreibung auseinander und sollen eine sichere Rechtschreibkompetenz entwickeln. Als Lehrpersonen ist es unsere Aufgabe die Kinder individuell auf diesem Lernweg zu untersttzen. Um dieser Aufgabe gerecht zu werden mssen wir fhig sein allfllige Rechtschreibschwierigkeiten bei Kindern festzustellen um allenfalls geeignete Frdermassnahmen einleiten zu knnen. Fr die Lernstandserfassung im Bereich der Rechtschreibung in der Primarschule werden verschiedene Rechtschreibtests auf dem Markt angeboten. Ich habe mich fr die Hamburger Schreib-Probe entschieden da diese zum einen fr die Stufen eins bis zehn erhltlich ist und sie sich sowohl fr die Lernstandserfassung einzelner Kinder wie auch ganzer Klassen anbietet. Da der Schwerpunkt auf der Erfassung einzelner Rechtschreibestrategien liegt lassen sich aus den Ergebnissen gezielt Frdermassnahmen ableiten.