Lese-Rechtschreib-Schwäche bei Kindern. Ursachen Symptome und Therapie

Akademische Arbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik Sonderpädagogik Note: 20 Universität Salzburg Sprache: Deutsch Abstract: Verschiedene AutorInnen haben versucht den Prozess des Erlernens der Schriftsprache in einzelne Stufen zu untergliedern. Dies ist im Bezug auf Lese-Rechtschreibschwäche deshalb von Bedeutung weil es für die Diagnostik und die anschließende Förderung erforderlich ist den Stand des Kindes im Lese- und Schreiblernprozess zu erheben. Hat ein Kind in einem bestimmten Alter die entsprechende Stufe nicht erreicht liegt mit hoher Wahrscheinlichkeit eine Lese-Rechtschreibschwäche vor. Bei der Therapie muss demnach auf der Stufe angesetzt werden auf der sich das Kind befindet jeweils aber auch schon mit Blick auf die nächstmöglichen Entwicklungsschritte.