Lese- Rechtschreib- Schwierigkeiten in der Sekundarstufe I

Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Didaktik fr das Fach Deutsch - Pdagogik Sprachwissenschaft Note: 17 Universitt Duisburg-Essen Sprache: Deutsch Abstract: Der Schriftspracherwerb gilt in der heutigen Gesellschaft als zentrale Bildungsvoraussetzung. Mangelnde Lese- und Rechtschreibfhigkeiten bilden ein nachwachsendes Problem. Unter den Kindern und Jugendlichen wachsen kontinuierlich neue Generationen potenzieller funktionaler Analphabeten heran denen aufgrund mangelnder Lese- und Schreibfhigkeiten der Zugang zum Arbeitsmarkt verwehrt bleibt. In diesem Zusammenhang trgt die Schule als Bildungseinrichtung fr den Erwerb und fr die Verfestigung des korrekten Lesens und der korrekten Rechtschreibung eine hohe Verantwortung. Einige Kinder weisen beim Erlernen dieser Kulturtechniken jedoch groe Schwierigkeiten auf. Der Grund dafr sind oft Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten (im Folgenden auch LRS) die durch ausgeprgte Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und/oder Rechtschreibens gekennzeichnet sind. Im Sinne einer Chancengerechtigkeit muss LRS durch individuelle Frderung whrend der ganzen Schullaufbahn des Kindes entgegengewirkt werden. LRS stellen somit eine groe Herausforderung fr Schulen und Lehrkrfte dar. Nicht immer wird eine LRS zu Beginn der Schulzeit erkannt. Kinder entwickeln Strategien um nicht aufzufallen und vorhandene Probleme zu vertuschen indem sie zum Beispiel Wrter und Texte auswendig lernen. Hufig fallen die Schwierigkeiten erst bei ungebten und unangekndigten Diktaten auf. Aber auch dann kann es vorkommen dass Lehrkrfte die Schwierigkeiten ignorieren oder die schlechten Leistungen auf mangelnde kognitive Fhigkeiten zurckfhren. Als angehende Lehramtsanwrterin erscheint mir die Wahl des Themas Lese- Rechtschreib-Schwierigkeiten in der Sekundarstufe I. Ursachen Diagnostik und Frderung sinnvoll da diese Thematik zu den noch minderbeachteten Herausforderungen der Lehre gehrt. Da eine umfassende Beha