Lingua e istruzione

Questo studio qualitativo rivela le esperienze di insegnanti kenioti transnazionali con la marginalizzazione delle loro lingue e identità africane sia nel contesto keniota che in quello statunitense nonché le loro esperienze di recupero di tali lingue e identità come importanti risorse nella loro vita professionale di educatori multilingue. Le teorie postcoloniali e dell'imperialismo linguistico hanno fornito una lente per comprendere le esperienze linguistiche e identitarie dei partecipanti in Kenya una nazione africana post-coloniale che ha adottato l'inglese come lingua di insegnamento nelle scuole dopo l'indipendenza dal dominio britannico e negli Stati Uniti dove le questioni di lingua razza e potere sono intrinsecamente connesse. Le fonti dei dati comprendono le trascrizioni di cinquanta interviste qualitative a risposta aperta che sono state analizzate con l'analisi tematica. I risultati di questo studio hanno implicazioni per la ricerca e la pratica dell'alfabetizzazione nell'istruzione keniota nonché per la ricerca e la pratica educativa nelle università statunitensi.