Literacy im Montessori Kinderhaus

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pdagogik - Kindergarten Vorschule frhkindl. Erziehung Note: 10 Evangelische Hochschule fr Soziale Arbeit Dresden (FH) Sprache: Deutsch Abstract: Forschungen belegen dass Kinder mit vielfltigen Erfahrungen rund um die Lese- Erzhl- und Schriftkultur so genannten Literacy Erfahrungen whrend der frhen Kindheit langfristig Entwicklungsvorteile sowohl im Bereich Sprachkompetenz als auch beim Lesen und Schreiben haben. (Ulich 2003 8) Da Sprach- Lese- und Schreibkompetenz zu den wichtigsten Grundlagen fr den Schulerfolg und damit fr eine erfolgreiche Bildungslaufbahn von Kindern gehren kommt der frhen Frderung von Literacy eine entscheidende Funktion zu. Die neueste Pisa - Studie von 2009 bescheinigt deutschen Schlerinnen und Schlern die schlechtesten Leistun-gen im Bereich Lesekompetenz. Deutschland kommt im internationalen Vergleich damit nur auf Platz 20. Des Weiteren stellt sie einen hohen Zusammenhang zwischen dem soziokonomischen Hintergrund der Kinder und Jugendlichen und ihrem schulischen Erfolg her. Hier liegt die Chance frhkindlicher Bildung. Eine Frderung von Literacy im Elementarbereich htte eine doppelte Funktion: Erstens wre Deutschland nicht mehr eines der Schlusslichter hinsichtlich Lesekompetenz und zweitens wren die Bildungschancen von Kindern nicht mehr so ungleich verteilt. (Ulich 2003 6) In der Frhpdagogik findet der Bereich Literacy immer mehr Beachtung was sich nicht zuletzt auch in der Erwhnung in den Bildungs- und Erziehungsplnen der einzelnen Lnder abbildet. (Nickel 2007b 65) Neben der pdagogischen Arbeit innerhalb der Kindertagessttte sollten aber auch die Eltern nicht auer Acht gelassen werden. Kinder unterscheiden sich sehr in ihren frhen Literacy-Erfahrungen. Die Intensitt und Vielfltigkeit ist dabei abhngig vom sozio-kulturellem Umfeld in der Familie. (vgl. Ulich 2003 8) Um Eltern mit