Literarisches Lernen im Deutschunterricht durch Erz��hlen und Zuh��ren. Eine didaktische Analyse zum Thema M��rchen

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pdagogik Sprachwissenschaft Note: 20 Sprache: Deutsch Abstract: Kinder erzhlen sich tagtglich fantasiereiche und lebendige Geschichten ber Dinge die in ihrem Leben passiert sind oder welche sie als wichtig empfinden. Damit ist die Sprechfreudigkeit gemeint die unter bestimmten Gesprchsregeln und einer gelenkten Thematik erscheint wo Sprecher und Hrer in einem an-gemessenen Rahmen miteinander ihre Gedanken verbalisieren. Dadurch werden nicht nur affektive soziale und kognitive Lernziele gefrdert sondern auch die Kommunikationsfhigkeit also die sogenannten soft skills unserer Gesellschaft werden gebt und bekommen einen hohen Stellenwert. In der vorliegenden Arbeit wird der Begriff des Erzhlens also das literarische Lernen im Deutschunterricht anhand des exemplarisch gewhlten Beispiels des Mrchens thematisiert. Zunchst wird der Begriff des Erzhlens der bisherige Forschungsstand sowie ein ausgewhltes Modell zum Erwerb der narrativen Strukturen in der Sachanalyse erlutert. Im zweiten Schritt folgt eine fachwissenschaftliche Eingrenzung zu der Thematik des Mrchens woraufhin eine didaktische Analyse konzipiert wird bei der die Lernziele hinsichtlich des niederschsischen Lehrplans im Zusammenhang mit Erzhlen und Zuhren und den Umgang mit Mrchen nher analysiert werden. Daraufhin folgt die Planung einer mglichen Unterrichtseinheit fr die dritte Klasse einer Grundschule. Die Unterrichtseinheit umfasst die Auseinandersetzung mit der literarischen Gattung der Mrchen. In dieser sollen die Kinder erstmals Mrchen selbst erfinden und sie sich dann gegenseitig erzhlen sodass sie den charakteristischen Aufbau sowie deren Merkmale und Strukturen bereits optimal erfassen.