Locus i Praxis w programie Denver Teacher Residency

Celem niniejszego badania jakościowego było zbadanie pojęć locus i praxis w odniesieniu do praktyk kształcenia nauczycieli i nauki początkujących w ramach programu Denver Teacher Residency Program. Termin locus miał sugerować zróżnicowany i kompleksowy sposób postrzegania szkoły podstawowej i średniej oraz klasy jako podstawowego miejsca nauki nauczania. Termin praxis odnosił się do wiedzy adaptacyjnej lub praktycznego rozumowania rozwiązywania problemów i mądrości opartej na teorii w praktyce. W analitycznym studium przypadku zbadano dwa pytania badawcze: 1) W jaki sposób nauczanie nauczycieli jest celowo umiejscowione w środowisku klinicznym klasy K-12? 2) W jaki sposób praktyki kliniczne doświadczenia edukacyjne i programy nauczania rozwijają zdolność do praxis u rezydentów? Projekt badawczy dla tego studium przypadku obejmował rozszerzone badania terenowe i tymczasową analizę danych. Gromadzenie danych obejmowało wywiady z uczestnikami programu (rezydentami instruktorami koordynatorami terenowymi nauczycielami-mentorami administratorami programu) oraz obserwacje tych osób a także przegląd dokumentów (np. dokumentów programowych opisów zadań przypisanych tekstów).