Locus und Praxis im Denver Teacher Residency-Programm

Der Zweck dieser qualitativen Studie war es die Konzepte von „Locus und „Praxis im Zusammenhang mit der Lehrerausbildung und dem Lernen von Berufseinsteigern im Rahmen des Denver Teacher Residency Program zu untersuchen. Der Begriff „Locus sollte eine differenzierte und umfassende Betrachtungsweise der K-12-Schule und des Klassenzimmers als wesentlichen Ort für das Erlernen des Lehrens suggerieren. Der Begriff „Praxis bezog sich auf adaptive Fachkompetenz oder praktisches Denken Problemlösung und Weisheit die durch Theorie in der Praxis geprägt sind. Eine analytische Fallstudie untersuchte zwei Forschungsfragen: 1) Inwiefern findet das Lernen von Lehrkräften bewusst im klinischen Umfeld eines K-12-Klassenzimmers statt? 2) Inwiefern entwickeln klinische Praktiken Lernerfahrungen und Lehrpläne die Fähigkeit zur Praxis bei den Teilnehmern? Ein neuartiges Forschungsdesign für diese Fallstudie umfasste erweiterte Feldforschung und vorläufige Datenanalyse. Die Datenerhebung umfasste Interviews mit und Beobachtungen von Programmteilnehmern (Assistenzärzte Ausbilder Feldkoordinatoren Mentorlehrer Programmverwalter) sowie die Überprüfung von Dokumenten (z. B. Lehrplandokumente Aufgabenbeschreibungen zugewiesene Texte).