Matematyka finansowa na studiach matematycznych

Niektóre z problemów napotykanych podczas wst?pnych kursów szkoleniowych dla nauczycieli matematyki s? zwi?zane ze szkoleniem pedagogicznym obszarem instytucjonalnym i obszarem programowym kursów. Jedn? z tych przeszkód jest zwi?zek mi?dzy nauczaniem matematyki a rozwojem kompetencji obywatelskich. Maj?c to na uwadze przyjmuj?c analityczne podej?cie badawcze o charakterze fenomenologicznym badanie zosta?o nakre?lone przez pytanie badawcze: Co ujawniono na temat w??czenia przedmiotu matematyki finansowej do studiów matematycznych w Federalnych Instytutach Edukacji Nauki i Technologii w po?udniowym regionie Brazylii? W tym sensie w badaniu pojawi?y si? pewne aspekty: wewn?trzinstytucjonalno?? i jej zwi?zek z w??czeniem przedmiotu matematyki finansowej; projektowanie matrycy programowej kursów w zale?no?ci od polityki publicznej; brak ustanowienia zwi?zku mi?dzy matematyk? finansow? a edukacj? finansow? sygnalizuj?cy mi?dzy innymi umiej?tno?ci finansowe nauczycieli. W tym kierunku badania wskazuj? na propozycje które przyczyniaj? si? do poprawy zrozumienia przez obywateli umiej?tno?ci finansowych.